O Mapa Conceitual: a técnica ideal para a análise de conteúdo para eLearning

Texto original de Yael Escamilla, escrito em 04/09/2014

Tradução: Felipe Pontes Coelho

É possível encontrar um assassino através da análise de seus escritos? Imagine que você é um detetive que tenta encontrar culpados pelo assassinato de uma jovem mulher. Houve vestígios do crime, tem uma série de cartas enviadas para o principal suspeito e sua mãe não contêm informações que irá lançar alguma evidência. Onde posso começar a procurar pistas?

Este é o problema enfrentado pelo protagonista do filme “O Segredo dos Seus Olhos”. Demorou anos para um conhecido analisar e identificar as letras dentro dos textos que vários nomes são mencionados, aparentemente desconexos, mas referindo-se a jogadores de um time de futebol famoso; descobrindo que essa era a sua paixão. Nosso detetive sabia para onde olhar.

Desmontando o quebra-cabeça

Quando você monta um quebra-cabeça, busca construir um todo a partir de um conjunto de peças. Analisar é fazer exatamente o contrário. Tudo que se tem que fazer é quebrar ou separar em partes constituintes. Mas por que devemos desmontar? Para saber como cada parte funciona, como eles se relacionam entre si e, por sua vez, com o todo.

Analisando para conhecer. Simples como isso. Começamos com algo concreto-geral e material, para chegar ao abstrato; ou seja, tudo o que pode ser criado com o pensamento: conceitos, hipóteses, leis e teorias.

Você pode não ser um detetive em busca de um assassino, mas ao analisar o conteúdo, tem uma intenção na mente que busca entender e encontrar o significado.

Analisando o conteúdo no Design Instrucional 

Na concepção pedagógica, a análise de conteúdo nos permite conhecer e compreender a estrutura de informações, conceitos e relações entre eles. Isso vai nos permitir identificar:

•      Quão significativo é. 
•      Que tipo de conteúdo é predominante (declarativo, procedimental ou atitudinal-valor-relacionados). 
•      Quais lacunas de informações existem. 
•      Quais informações devem ser reajustadas. 

Em seguida, com a análise de conteúdo, será possível estabelecer uma estrutura clara e compreensível. As informações da sequência nos permite definir os objetivos e, se necessário, um vislumbre das estratégias de ensino-aprendizagem que poderemos usar.

Desmontando para construir mapas 

Sua mente está agora, inconscientemente, processamento e armazenamento as informações que você leu neste texto.
Seu cérebro está criando um mapa que dá estrutura aos dados, a fim de encontrar um significado e espaço dentro do conjunto de conceitos e idéias que você já tem. Isto provavelmente já aconteceu com você, por exemplo, quando não entendemos completamente alguma parte do texto, paramos e lemos novamente. Isso faz colocar em algum lugar dentro do mapa mental que está a construir, ainda que temporariamente.

Os mapas conceituais 

A análise de conteúdo em Design Instrucional pode ser realizada por várias técnicas de mapeamento, como conceito ou mapas mentais.

A técnica de mapa conceitual criado por Joseph D. Novak, apresenta de maneira organizada e representada em todos os níveis de abstração do conhecimento. Este é um dos conceitos mais gerais e inclusivos que estão localizados na parte superior, enquanto os menos inclusivos se encontram na parte inferior.

Seu mapa irá permitir que você facilmente identifique o tipo de conteúdo que prevalece, seja declarativo, procedimental e atitudinal-valor-relacionados; e as relações entre os conceitos: superordenados (relações hierárquicas), coordenados (relações horizontais), (relações verticais) subordinados.

Construindo mapas conceituais 

O que é um mapa conceitual construído?

Antes de iniciar, executar e procurar por qualquer conteúdo para a prática. Depois de ter o texto em mãos, considere o seguinte:

•      É essencial fazer a distinção entre as idéias principais e de apoio do texto. 
•      Seu esquema deve representar fielmente as opiniões expressas no conteúdo. 
•      Você deve respeitar a hierarquia entre as idéias. 
•      Não inclua titular dos dados irrelevantes.

Agora, para começar: 

1. Elabore uma lista dos conceitos identificados. (Um conceito é a palavra que usamos para nomear a imagem mental de um objeto ou evento. Por exemplo, ao ouvir os termos "carro" ou "explosão" pode facilmente representar em sua mente como uma imagem, porque eles são capazes de transmitir um significado). 
2. Identificar o conceito mais importante e geral, e colocá-lo no topo do mapa ou destacá-lo de alguma forma. 
3. A partir do conceito mais importante e geral, condene aqueles que são subordinados a ele. 
4. Por setas, defina a relação entre os conceitos mais gerais e conceitos subordinados (relações hierárquicas); e relações entre conceitos cruzar (vertical e relações horizontais). 
5. Escolha a palavras "vínculo" que liga um conceito com outro e coloque-os nas setas. 

Com a classificação feita, esboce um primeiro mapa. Elabore-o ao menos uma vez, para se assegurar que não está faltando nenhum conceito.

Encontrar pistas através de mapas 

No filme, alguém tinha de reconhecer o relacionamento e a estrutura dos nomes das letras através de um mapa mental, revelando que eles estavam todos os jogadores da equipe. Foi esta faixa que rendeu para localizar o suspeito.

Referências: 

Oliver, J. (2014). Lección interactiva de Español. Recuperado el día 25 de agosto del 2014, de http://www.saber.unam.mx

Ontoria, A. (2004) Cómo ordenar el conocimiento. Usando mapas conceptuales. México: Alfaomega.

Peralta A., Olvera, A. & Cuevas, A. (2014) Manual de Diseño Instruccional. México: AuraInteractiva.

Soriano, J. (2006) Reflexiones antipedagógicas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. México: Universidad Autónoma de Chapingo.